祖父的園子教學設計(部編版五年級下冊祖父的園子教學設計)
文章来源：吳姵文 发布时间：2025-07-05 07:57:36
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五年級下冊語文書有哪些課
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽ⷧ륥𗩧𑩧隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際ⷧ💤𝜤€‹教學設計
《回顧ⷦ‹“展二》教學設計
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際ⷥ‹𘨪ꣀ‹教學設計
《習作ⷧ™€稿》教學設計
《回顧ⷦ‹“展三》教學設計
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際ⷧ💤𝜥››》教學設計
《回顧ⷦ‹“展四》教學設計
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際ⷧ💤𝜤€‹教學設計
《回顧ⷦ‹“展五》教學設計
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際ⷧ💤𝜤𘃣€‹
《回顧ⷦ‹“展七》教學設計
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際ⷧ💤𝜥…룀‹教學設計
《回顧ⷦ‹“展八》教學設計讚同
2011-12-1011:47小姐姐002|二級
把鐵路修到拉薩去
口語交際ⷧ💤𝜤𘀀
回顧ⷦ‹“展一
古詩詞三首
冬陽ⷧ륥𗩧𑩧隊
祖父的園子
童年的發現
兒童詩兩首
口語交際ⷧ💤𝜤
回顧ⷦ‹“展二
口語交際ⷧ💤𝜤𘉀
回顧ⷦ‹“展三
再見了，親人
金色的魚鉤
夢想的力量
口語交際ⷧ💤𝜥››
回顧ⷦ‹“展四
口語交際ⷧ💤𝜤
回顧ⷦ‹“展五
第六組綜合性學習
人物描寫一組
金錢的魔力
口語交際ⷧ💤𝜤𘃀
回顧ⷦ‹“展七
自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇
彩色的非洲
口語交際ⷧ💤𝜥…뀀
回顧ⷦ‹“展八
我和祖父的園子教案
教學重點：在作者質樸、歡愉、反複的語言特色中細細咀嚼，體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。課前談話 今天我們要閱讀的這篇課文裏，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發現呢！ 二複習導入，品趣””””。。。。 1、生生生生齊讀課題齊讀課題齊讀課題齊讀課題。。。。上節課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的……） 2、那在這樣一個童話般的園子裏，我跟著祖父都做了些什麽呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這麽多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求） 三三三三、、、、進入文本進入文本進入文本進入文本，，，，品味品味品味品味““““有有有有趣趣趣趣””””。。。。1、學生按要求自讀學生按要求自讀學生按要求自讀學生按要求自讀。思考：哪一自然段寫得最有趣？（時間4分鍾） 2、匯報交流匯報交流匯報交流匯報交流，，，，相機進行讀書方法的指導相機進行讀書方法的指導相機進行讀書方法的指導相機進行讀書方法的指導。。。。（看到你們好多同學邊讀，臉上邊露出會心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享） 預設小節預設小節預設小節預設小節3：：：： 1、學生匯報過程中，指導學生抓住體現動作的詞來讀，來體悟樂趣。（相機板書：快樂） 2、指導學生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會並讀出我的淘氣和快樂； 小結：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！ 預設小節預設小節預設小節預設小節4：：：： 1、 學生匯報過程中，指導學生用邊讀邊想象的方法讀書。 2、 你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。 3、樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。 預設小節預設小節預設小節預設小節12：：：： 1、學生匯報過程中，指導學生采用邊讀邊去體驗作者心情的讀書方法。 2、指導學生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。 小結：是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮 預設預設預設預設11小節小節小節小節：：：： 1、 學生匯報過程中，指導他們采用邊讀邊聯想的讀書方法讀書。 2、 學生再讀，匯報自己讀時聯想到的。 有想到《小貓釣魚》這個故事的，有想到《猴子下山》這個故事的，還有的想到《學棋》這個故事的。 3、 是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這裏誰又會去在意一個四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什麽？（板書：自由） 4、 誰來用你的朗讀表現我的自由？指導學生抓住四個“又” 預設預設預設預設14小節小節小節小節：：：： 1、 表揚找到的學生：你感受到我這是課文的最後一小節，你能關注到每一個角落，的確，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學習。 2、 是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！ 預設第十三小節預設第十三小節預設第十三小節預設第十三小節。指導學生感知反複寫法的作用。 當學生說不出時處理方案： 同學們，我發現你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學獨具慧眼，發現課文中還有一個自然段在表達上跟其他小節相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話寫的什麽？蕭紅是怎麽寫的？反複地讀、品、比較（其餘同下處理） 學生主動說出來處理方案： 1、 學生說出有趣在哪裏？把物當作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了！（師點出三年級《石榴》這一課學體會到這種寫法的好處了。） 2、 反複大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什麽與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重複出現）（適時點出紅字）再讀，從這樣的句式中體會出什麽？（十萬火急就自己寫了唄~
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