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什麽是課堂反饋

課堂反饋指一課或一段時間學生的課堂反應、參與學習的意識、學習中的合作情況、知識掌握的情況、出現的情感變化等。

反饋是什麽意思

反饋，漢語詞語，意思是發出的事物返回發出的起始點並產生影響

，拚音是f玮ku㬣€‚反饋，是控製論的基本概念，指將係統的輸出返回到輸入端並以某種方式改變輸入，進而影響係統功能的過程。根據反饋對輸出產生影響的性質，可區分為正反饋和負反饋。前者增強係統的輸出；後者減弱係統的輸出。以人體的反射活動為例：當刺激（輸入）作用於感受器之後，神經興奮沿傳入神經傳遞給大腦中樞，再沿傳出神經控製效應器的活動（輸出）；效應器的活動情況又作為刺激信息（輸入）返回作用於感受器，進而通過大腦中樞的調節影響效應器的活動（輸出）。利用反饋，將學習結果及時提供給學習者，可增進反應效果。

引證解釋：

1.現代科學技術的基本概念之一。產生於無線電工程技術，後來成為研究生物、社會和生產技術等領域的自動調節現象的重要原理。反饋就是被控製的過程對控製機構的反作用，這種反作用影響這個係統的實際過程或結果。通過反饋概念可以深刻理解各種複雜係統的功能和動態機製，進一步揭示不同物質運動形式間的共同聯係。

2.指在電子管或晶體管電路中，把輸出電路中的一部分能量送回輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號的效應。

3.指在通訊係統中，從“輸出”或受話人那裏間接地報回“輸入”或信號源，可以提供關於傳遞效率的信息的那些信號。理由《鐵血》：“旋風般的工作效率和信息靈敏的反饋係統絕非一日形成。”

4.指上述信息的傳遞。

《文匯報》1983.10.5：“市場信息反饋網絡……負責收集整理重點工業產品的質量數據和用戶意見，及時反饋給工廠企業，提出改進質量的意見。”

⒌生理學或醫學上指某些生理的或病理的效應反過來影響引起這種效應的原因。

反饋分為兩種：正反饋與負反饋。汽車的巡航定速係統可以作為負反饋的一個例子，它會使得車速符合一個預先設定的速度上限。汽車的控製係統的輸入包括引擎的扭力和路麵的坡度（擾動），而速度計可以測量車速。速度計得到的車速和目標速度（預先設定）之間的差距就是誤差信號。控製器接收到這個信號之後會改變加速度，控製流入引擎（效應器）的燃料增多。於是，引擎扭力發生改變，和路麵坡度相關的扭力輸出的反饋減少了速度的誤差，縮小了路麵造成的擾動。

反饋的“正”、“負”之分最早出現在二戰之前，正反饋的概念在20世紀20年代的再生回路中已經出現。Friis和Jensen（1924）將一些放大電路中的再生回路作為“‘反饋’是正向的”的例子，以此和他們順便提及的負反饋相區別。哈羅德ⷥ𒨒‚芬ⷥ𘃨Š克1934年的經典論文首次詳述了在放大電路中的負反饋。布萊克認為：“正反饋會增加放大的增益，而負反饋會減少它。”Mindell（2002）描述了在此之後產生的混亂：“……Friis和Jensen與布萊克以同樣的方式使用‘正反饋’和‘負反饋’這樣的區分，不是基於反饋自身的符號，而是基於它對於放大增益的作用效果。與之相反，Nyquist與Bode，當他們在布萊克的基礎之上工作時，以相反的方式來使用負反饋這個詞。布萊克難以向別人證明他的工作中的一致性，因為在基本的概念上存在著混亂。”

早在這個概念得到使用之前，詹姆斯ⷥ…‹拉克ⷩ𚥥…‹斯韋就描述過很多種與蒸汽機中的中的“運動形式”，區分了其中一些可以導致擾動或者擺動的持續增加，而另一些會使之減少。

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老師反饋是什麽意思

老師反饋是教學反饋。“學然後知不足，教然後知困”，它既是對學生說，更是對教師講。一般來說，設計一個好的教學方案並不難，難的是按照數學知識的發展線索，遵循學生的認知規律和心理發展規律，把好的課案變成好課。要使課案與課堂有機結合，教育理論與教育實際切實融合，作為一線老師，更多的是要依靠教學反饋。

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